東軟數字工場實訓基地
東軟教育科技集(ji)團基于(yu)自身國家級產教融合型(xing)企業的優勢資源，支撐學(學)院開展高水(shui)平普通本科(ke)、職業院校(xiao)建設、高水平專業群建設。借(jie)助東軟教育(yu)科技集團自(zi)身的產業與(與)技術優勢，賦能學院(yuan)新一代信息技(ji)術類專業群(qun)內涵建設與(與)人才培養質(質)量提升。
在賦(賦)能學院特色(se)高水平專業(業)群內涵建設(設)的基礎(礎)上，支撐學院公(gong)共服務職能和(he)社會服務效(xiao)果的提升，通(tong)過引入東軟數字工場運(運)營模式(shi)，校企雙(雙)方共建高水平、專業(業)化、開放型的產教(jiao)融合實訓基(ji)地，構建產業實踐人才培養(養)體系、標準，建設(設)精品產業(業)實踐課程資(資)源、打造(zao)產教融合雙(雙)師型師資隊伍、培養高水(shui)平技術能人(ren)才，為區域數字經濟發展、數字產(產)業及產業數字化轉(轉)型升級提供(gong)人才與智力(li)的支撐。
東軟數字工場的(de)建設內容
引入東(東)軟圍繞數字(zi)人才培養所(suo)創新構建的(de)TOPCARES教育方法學(學)，廣泛開展行(xing)業需求調研，借鑒國家、國際標準體系，構建符合(he)數字人才培(pei)養特色的一(yi)體化人才培(pei)養體系。
以行業人才需(xu)求為標準制(zhi)定數字人才(cai)的培養體系(xi)標準。引入東(東)軟教育參與(與)制定的相關(關)行業技術標準、人才(cai)能力標準、專業教學標準，制(zhi)定形成數字(zi)人才培養培(pei)養標準。
以(yi)能力為導向(xiang)以項目為牽引打造一體(體)化實踐教學(學)體系。根據真實生產、服務的技術和(he)流程，對各專業課程體系(xi)結構、內容和(he)次序進行重新(xin)設計，構建了能力(li)導向、五級項目(mu)牽引、內容動態更新(xin)的一體化實踐教學體系(xi)，實現：
·專業教(jiao)育與素質教(jiao)育一體化
·理論課程與(與)實踐課程一(yi)體化
·教、學、做(zuo)一體化
·課內教學與課外活(huo)動一體化
·校企(qi)合作與職業(業)能力培(pei)養一體化
2）創新內涵建設(設)，打造專業化(hua)數字人才教(jiao)育資源
引入東軟數字工場運營模(mo)式，校企共建(jian)東軟數字工(gong)場產教融合(he)實訓基地，構建政校企深(shen)度融合、協同(tong)育人的創新生(sheng)態模式(shi)。是對接企業開發(發)環境、崗位、流程、標準，在教(jiao)學環境中營(營)造實際的企(qi)業氛圍。
構建強調產業(業)化、工程化、前(qian)沿化、教學化(hua)的“項目資(資)源”；
構建強化生產(產)性、現場性、先(xian)進性、標準性的“實踐環(環)境”；
打造強化(hua)專業化、實踐(踐)化、創新化、融合(he)化的“教師隊伍”；
搭建強調可感知(zhi)、可(ke)量化、可分析(xi)、可評價的“智(zhi)慧平臺”。
引入東(東)軟數字工場運(運)營模式，校企(qi)共建東軟數字工場產教(jiao)融合實訓基(ji)地，構建政校(xiao)企深度(du)融合、協同育人(ren)的創新生態(態)模式。是對接(jie)企業開發環(環)境、崗位、流程、標準，在教學(學)環境中營造(zao)實際的企業(業)氛圍，通過企(qi)業深度參與到(dao)人才培養過(過)程，開展典型(xing)項目實施，提升學生職業能力，實現(現)無縫對接就(jiu)業。簡而言之(zhi)，東軟數字工(gong)場是一個：項目(mu)實戰訓練場、創新創業孵化器以(yi)及校企人才(cai)供需鏈接器(qi)。
基于共建東(東)軟數字工場產(產)教融合實訓基地，緊密圍繞崗位(wei)需求，充分調動企業、行業和(he)學校的資源(yuan)，針對崗位群共性需(xu)求和具(ju)體崗位差異性需求(qiu)，聚焦職業技(ji)術學院新一(yi)代信息技術(術)相關專業開(開)展專業群規劃與建設，通過(過)校企合作、產(產)教融合，共建(jian)集實訓實踐(踐)教學、社會培(pei)訓和技術服(fu)務于一體的(de)“東軟數字工場產(產)教融合實訓基地”，實現專業群相關專業達到雙高(gao)建設水平。
面向(xiang)區域數字(zi)化人才培(pei)養與提升，開(開)展產業公共(gong)人才賦能培(pei)訓。通過(過)東軟數字工(gong)場產教融合(he)實訓基(ji)地，面向區域(yu)政府、企事業(業)等單位、社會人員開展產(產)業技術技能(neng)提升培訓，推動在職人員的技能提(ti)升，培養高水平(ping)工匠工程人(ren)才，助(zhu)力區域經濟創新發(發)展提供人才(cai)和智力支撐。
面向區域院校師生(sheng)實踐能力提(ti)升，開展院校專業人才實踐(踐)實訓。面向市(shi)、省乃至區域(yu)的職業院校開展生(sheng)產性實習實訓，提升院校(xiao)學(學)生的產業實踐技術技能(neng)，搭(da)建院校和產(產)業的人才橋梁，構建(jian)人才培養全(quan)流程生態鏈，實現(現)人才培養與(與)地區核心產(產)業需求的無縫(縫)對接。
面向區(區)域中小微企(qi)業產品技術(術)創新，開展(zhan)產業科技協(協)同創新。依托(tuo)院校行業屬性與專業優勢，面向中小(xiao)微企業員工(gong)開展技(ji)術能培訓、技(ji)術研發與產(產)品升級服務；共(gong)建信息技術(術)+X技術技能創新(xin)服務，提高技(ji)術技能(neng)創新服務能(neng)力，在新一代(dai)信息技術領(領)域，找準科研(yan)定位，創新思路(lu)，協同創新科(ke)研平臺，建強科研團(團)隊，發揮專業(業)優勢，更接地氣、實實在在為地方企業、產(產)業轉型升級提(ti)供技術服務，將技術(術)技能創新服(fu)務能力建設(設)作為拉動高(gao)水平專業建(jian)設的重要抓(zhua)手。
面向一帶一(yi)路國際(際)化經濟交流(liu)合作，開展國際人才培養(養)合作。配合國家全球化發(發)展戰略對于(yu)國際化人才(cai)培養的(de)需(xu)要，配合國家(jia)經濟發展及(ji)“一(yi)帶一路”戰略，參與(與)中國—東(東)盟信息(xi)港，建設面向(xiang)東盟開放合(he)作的重要平(ping)臺，以及南寧作為中國—東(東)盟信息港核(he)心基地的重(zhong)要地位，面向“一帶一路”周邊國家，開展人才(cai)交流與合作(zuo)，促進國際化數字人(ren)才的培養，共(gong)建“新一代信息技術(術)培訓資源”支(zhi)持職業學校(xiao)到國（境(jing)）外(wai)辦(辦)學，培育一批“魯班工坊(fang)”，使得人(ren)才走出去、引進來。
典型數字工場展示(shi)
